Digital Workspace: Digitale Lehre flexibel gestalten - wie asynchrone Lehre gelingen kann

Kursbeschreibung

Asynchrone Lehr-Lernformate zeichnen sich durch eine zeitlich versetzte Kommunikation und Interaktion von Lehrenden und Studierenden aus. Asynchrone Lehre bietet den Lernenden ein hohes Maß an Selbstbestimmung, fordert aber zugleich viel Selbstdisziplin und -motivation. Für Lehrende ist mit asynchronen Formaten häufig die Herausforderung verbunden, in regelmäßigem Kontakt mit ihren Studierenden zu bleiben und deren Lernprozess zu begleiten. Zudem erfordern (digitale) asynchrone Lehrveranstaltungen z. T. didaktisch-methodische Anpassungen der Lehrkonzeption.

Gegenstand des Digital Workspaces sollen u. a. sein:

• Auswahl, Aufbereitung und Präsentation der Lehrinhalte und der bereitgestellten Materialien
• Motivation und Anleitung der Studierenden zum Selbststudium
• Begleitung des Lernprozesses (über Foren, Wikis, Assessments, Chats oder in Kombination mit synchronen Veranstaltungsteilen) und Rückmeldung an die Studierenden
• Unterstützung des gemeinsamen studentischen Arbeitens

Die Teilnehmer:innen können insgesamt bis zu 16 AE erwerben. Davon entfallen 6 AE auf die synchronen und 10 AE auf die asynchronen Veranstaltungsteile. Die Arbeitseinheiten für Auftakt- und Abschlussveranstaltung werden für die aktive Teilnahme sowie die Bearbeitung eines zugehörigen Arbeitsauftrags erteilt. Die AE für die asynchron aufbereiteten Themen werden erteilt, wenn die Teilnehmer:innen durch die im OPAL-Kurs integrierten Tests und Arbeitsaufträge die Bearbeitung der Module nachgewiesen haben.

Der Digital Workspace hat den Charakter einer Lernwerkstatt und bietet den Teilnehmer:innen einen abwechslungsreichen Mix aus Inputs, Selbstlern- und -arbeitsphasen sowie Diskussionen und Beratungen. Die Teilnehmer:innen entscheiden selbst, in welchem Umfang sie an dem Workspace teilnehmen und welche Themen sie schwerpunktmäßig bearbeiten wollen. Der Workspace bietet Raum, um an der (Weiter-)Entwicklung der eigenen Lehrkonzepte zu arbeiten, in den kollegialen Austausch zu treten sowie Inspiration und Unterstützung durch hochschul- und mediendidaktische Expert:innen zu erhalten.

Der Digital Workspace ist in einer Kombination aus synchronen und asynchronen Teilen konzipiert, sodass die Teilnehmer:innen selbst die Lernendenperspektive einnehmen und daraus Erkenntnisse für die Gestaltung der eigenen Lehre gewinnen können. In einem Kick-off-Termin (25.11.2021) werden Praxisbeispiele aus der sächsischen Hochschullandschaft vorgestellt, die in verschiedenen Inputs die didaktischen Grundlagen vermittelt, die in der asynchronen Phase individuell mit den in unserem begleitenden Opal-Kurs bereitgestellten Lerneinheiten vertieft werden können. In einem abschließenden synchronen Online-Termin (16.12.2021) haben die Teilnehmer:innen Gelegenheit, sich mit Kolleg:innen sowie den Workspace-Veranstalterinnen über die eigenen Lehrkonzepte und praktischen Erfahrungen auszutauschen.

Lernziele

Nach Abschluss der Veranstaltung sind Sie in der Lage,

• die Merkmale und potenziellen Vorteile asynchroner Lehrveranstaltungsgestaltung zu benennen
• die Voraussetzungen einer gelungenen asynchronen Lehre zu benennen
• asynchrone mit synchronen Elementen sinnvoll zu verknüpfen (Blended Learning)
• auf die asynchrone Lehre abgestimmte Lehr-Lern-Materialien zu entwickeln
• zu den Lehrzielen der Veranstaltung passende Werkzeuge zur Unterstützung asynchroner Lehre auszuwählen und zu bedienen
• grundlegende Gestaltungsprinzipien von Kursen in Lernmanagementsystemen zu nennen und auf die Erstellung des eigenen Kurses anzuwenden
• kooperatives und kollaboratives Arbeiten der Studierenden aktiv zu unterstützen
• Studierende bedarfsgerecht beim Selbststudium anzuleiten und zu motivieren
• die Kommunikation mit den Studierenden anzuregen
• zur eigenen Lehrveranstaltung passende Methoden des Feedback-Gebens und -Nehmens auszuwählen