Ob Haus-, Seminar-, Projekt, Abschlussarbeit: Was Sie als Lehrende von Studierenden auf den Tisch bekommen, ruft – von sehr oft bis nur manchmal – Kopfschütteln und gelegentlich misslauniges Erstaunen hervor. Warum ist das so und was kann man dagegen tun? Die Schwierigkeiten Studierender liegen oft auf zwei verschiedenen Ebenen: Es ist ihnen unklar welche Anforderungen an wissenschaftliche Texte eigentlich gelten und sie unterschätzen den Arbeitsprozess am Text. Hinzu kommt, dass sie Sprechstundengespräche häufig zu spät wahrnehmen.

In diesem Workshop geht es darum, wie Lehrende ihre Erwartungen und Ansprüche an Studierende transparenter machen können und warum dies wiederum beim Betreuen und Bewerten von Schreibaufgaben hilfreich ist. Durch aktuelle Beispiele aus dem Hochschulalltag und der Schreibberatung werden außerdem Möglichkeiten der unterstützenden Gesprächsführung in Sprechstunden aufgezeigt.

Inhaltliche Schwerpunkte

• Erfahrungsaustausch zu Betreuungsprozessen
• Phasen des Schreibprozesses und Schwierigkeiten, die (studentischen) Schreibenden begegnen
• Anforderungen an Schreibprojekte
• Transparenz der Anforderungen: Qualitätskriterien offenlegen, Chancen und Grenzen von Beurteilungs- und Benotungsraster.
• Möglichkeiten der Unterstützung des Schreibens: Aufgaben, Checklisten, Leitfäden
• Feedback zum Schreibprozess und Schreibprojekt: Erfahrungen aus der Schreib(prozess)beratung

Lernziele

Die Teilnehmenden

• erwerben hilfreiche Kenntnisse und Strategien zu den Ursachen der Schwierigkeiten studentischer Schreibender.
• diskutieren den Nutzen von Bewertungsrastern und Leitfäden.
• lernen die Praxis der Schreib(prozess)beratung kennen und reflektieren ihre Rolle als Begleiter*in schreibender Studierender.

Methoden

Impulsreferate, kleine Schreibaufgaben, schriftliche Reflexionen, kollegialer Austausch.

Trainer:in

David Kreitz