Kosten und Nutzen Verhältnis im E-Learning

Es wurden bereits die Aspekte des Nutzens und der Kosten im E-Learning betrachtet. Um den Erfolg einer Bildungsmaßnahme tatsächlich einschätzen zu können, müssen beide in Relation gesetzt werden, was folgende Fragen aufwirft:

• Wie stehen sich Input und Output gegenüber und wie wird das resultierende Ergebnis bewertet?
• Was soll eine wirtschaftliche oder eine wirksame E-Learning-Maßnahme – oder beides - erreicht werden?

Die Wirtschaftlichkeit ergibt sich aus dem Quotienten von Erlös bzw. der Leistung zu den Kosten. Ist der Quotient größer als 1, dann ist ein Angebot wirtschaftlich ist (vgl. Bremer, Krömker & Voß 2009: 62).

Claudia Bremer spricht in ihrem Vortrag über die Wirtschaftlichkeit und Wirksamkeit von E-Learning von dem Ziel, dass keine groben Fehler begangen und Gelder nicht falsch ausgegeben werden (0:40-0:55min). Ihrer Meinung nach ist die Wirksamkeit auch vom jeweiligen Einsatzkontext abhängig. Zu Beginn erklärt sie nötige Begrifflichkeiten und geht anschließend auf die praktische Umsetzung an der Universität Frankfurt ein: Welche Mehrwerte existieren? Wie kann man E-Learning-Maßnahmen effizienter gestalten? Worauf sollte bei einem E-Learning-Angebot geachtet werden?

"Wie wirtschaftlich, wie wirksam ist eLearning?" von Claudia Bremer (Lizenz: UHH L2G)

	Wenn Sie mehr über Kosten-Nutzen-Betrachtungen im E-Learning erfahren wollen, finden Sie in der "Studie zu den Potenzialen von eLearning-/Blended-Learning-Lösungen" vom Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb) ab Seite 23 verschiedene Fallbeispiele.
	Wie messen Sie den Erfolg Ihrer E-Learning-Maßnahme? Betrachten Sie eher deren Wirksamkeit oder die Wirtschaftlichkeit und warum?

Literatur

Bremer, C., Krömker, D., & Voss, S. (2009). Wirtschaftlichkeits-und Wirksamkeitsanalysen sowie Vorgehensmodelle zur Einfuehrung und Umsetzung von e-learning an Hochschulen. In: Holten, R. & Nittel, D. (Hrsg.): E-Learning in Hochschule und Weiterbildung: Einsatzchancen und Erfahrungen, Bielefeld: Bertelsmann. 61–80.