LEHRWERKSTATT...die digitale Lehrveranstaltung

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Nach dem Blick auf die zu digitalisierende Lehrveranstaltung, darin beinhaltete Lern- und Lehrformen, sowie einen Überblick über das Spektrum möglicher digitaler Varianten fokussiert man sich bei der didaktischen Planung nun wieder auf die eigene Lehrveranstaltung.

Nachdem Sie die unten stehenden Fragen durchgegangen sind, nehmen Sie die Ergebnisse der Zielgruppenanalyse mit in den weiteren Planungsprozess. Die Ergebnisse der Zielgruppenanalyse (zusammen mit der Analyse der Rahmenbedingungen) wird Ihre Planungen der Lehr-Lernziele und der Digitalen Aufbereitung beeinflussen.

 

Der erste Blick gilt der Zielgruppe der eigenen Lehre, also den Studierenden und ihrer Grundvoraussetzungen. Sie schärfen auf diese Weise den Blick für eine realistische Einschätzung der Ausgangsbedingungen der Zielgruppe. So können Sie im Folgenden Ihre Schritte zur Erreichung des Zielzustands planen.

 

Allgemein gilt: Kommunizieren Sie mit Ihren Studierenden über die Lernziele und zu erwerbenden Kompetenzen in der Veranstaltung sowie, wie diese auf die Prüfungsleistung vorbereitet. Gehen Sie transparent mit Ihrem Vorhaben um und sprechen Sie gezielt an, welche Erwartungen die Lehrveranstaltung erfüllen kann und welche nicht.

 

Bei der Zielgruppenanalyse betrachten Sie folgende Aspekte in der Zielgruppen-Checkliste:

  • Gruppengröße
  • Erwartungen der Studierenden
  • Heterogenität der Zielgruppe
  • Technisches Vorwissen der Studierenden

Individuelle Checkliste: Sie sehen nur Ihre eigenen Einträge.

Offen

  • 1. Erwartungen der Studierenden an die Veranstaltung
    • Welche Leistungen müssen die Studierenden per Studienordnung am Ende erbringen?
    • Lässt sich eine Erwartungsabfrage zu Beginn der Veranstaltung einbinden?
  • 2. Größe der Zielgruppe
    < 20 TN I 20-50 TN I 50-100 TN I >100 TN
  • 3. Heterogenität der Gruppe
    • Befinden sich viele Studierende mit zur Zeit zu betreuenden Familienmitgliedern in der Studierendengruppe?
    • Befinden sich Ihre Studierenden zu Beginn ihres Studiums? Benötigen Sie daher gesonderte Begleitungsangebote?
  • 4. Technisches Vorwissen der Gruppe
    Benötigen Ihre Studierenden einführende Informationen zur Techniknutzung?
  • 5. Synchrones oder asynchrones Lernen?
    Können alle Studierenden zeitgleich an einer Live-Veranstaltung teilnehmen (synchrones Lernen)? Kann der Lernprozess zeitlich unabhängig gestaltet werden (asynchrones Lernen)?
  • 6. Notieren und im Hinterkopf behalten für die weitere Planung
    Nachdem Sie diese Fragen durchgegangen sind, nehmen Sie die Ergebnisse der Zielgruppenanalyse mit in den weiteren Planungsprozess. Die Ergebnisse der Zielgruppenanalyse (zusammen mit der Analyse der Rahmenbedingungen) wird Ihre Planungen der Lehr-Lernziele und der Digitalen Aufbereitung beeinflussen.

Erledigt

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