Es gibt eine Vielzahl verschiedener Tools und (browserbasierter) Software-Anwendungen, die die digital gestützte Lehre unterstützen und bereichern können. Der Markt ist teilweise unübersichtlich und wandelt sich fortlaufend. Erfahrungen anderer Lehrender helfen, um die Einsatzpotenziale einzelner Tools einzuschätzen.

Welche Tools nutzen Sie zur Ergänzung Ihrer digital gestützten Lehre? Welche Erfahrungen haben Sie damit gemacht?

Ergänzen Sie unser Tool-Wiki um nützliche Tools und insbesondere um Ihre Erfahrungen beim Einsatz dieser Tools..

Welche Erfahrungen haben Sie mit den dargestellten Tools gemacht?

Für jedes der dargestellten Tools gibt einen einen Bereich zur Erfahrungssammlung. Ergänzen Sie Ihre Eindrücke und Einsatzkontexte, denn ein und dasselbe Tool kann auf vielfältige Weise methodisch eingebunden werden.

Geben Sie Ihre Erfahrungen bitte nach folgendem Schema an:
Fachbereich, Veranstaltungsform (z. B. Vorlesung, Seminar, Übung, Selbststudium): Ihre Erfahrungen (ggf. Ansprechpartner (nur wenn Sie diesen angeben möchten)
z. B.: Erziehungswissenschaften, Seminar: Wir haben das Tool zur Unterstützung der asynchronen Kommunikation genutzt. Die Betreuung war dadurch einfacher. (Jana Riedel, TU Dresden)

Welche Tools fehlen in diesem Wiki?

Ergänzen Sie gern neue Einträge in diesem Wiki.

Erstellen Sie hierzu eine neue Wiki-Seite und vergeben Sie einen aussagekräftigen Titel. Füllen Sie anschließend eine Beschreibung des Trends aus. Nutzen Sie dabei folgende Überschriften für eine einheitliche Darstellung und Gliederung:
1. Verwendungszweck: Wozu kann man dieses Tool verwenden? Was ist das Besondere an diesem Tool?
2. Kosten: Muss man für die Nutzung des Tools bezahlen?
3. Vorteile: Welche Vorteile hat die Nutzung dieses Tools?
4. Nachteile: Welche Nachteile hat die Nutzung dieses Tools?
5. Erfahrungen: (siehe oben)

Eine Musterseite erleichtert Ihnen das Anlegen eines neuen Tool-Eintrags (siehe unten).

Welche neuen Informationen, Beispiele, Links gibt es in Bezug auf die dargestellten Tools?

Aktualisieren Sie die vorhandenen Einträge. Welche Tools werden inzwischen anders eingeschätzt? Welche Tools bieten neue Funktionalitäten oder wurden im (kostenlosen) Funktionsumfang eingeschränkt? Welche Tools existieren unter neuem Namen oder nutzen einen neuen Link?

Überarbeiten Sie die vorgegebenen Beiträge. Wenn möglich, nutzen Sie Quellen für Ihre Aussagen und geben diese an.

Was passiert mit Ihren Einträgen?

Das Wiki ist Bestandteil verschiedener Informations- und Lernangebote in OPAL. Es wird sowohl in den Kursen des E-Teaching-Zertifikates genutzt als auch im Informationsangebot des Teams digitale Werkzeuge am ZiLL. Ihre Einträge sind in allen genannten Kursen sichtbar und stehen anderen Lehrenden auf diese Weise zur Verfügung.

 

Invote

Link zum Tool: https://invote.tu-dresden.de/ , alternativ http://invote.de/


Quelle: Screenshot von der Webseite


  1. Verwendungszweck
  2. Kosten
  3. Vorteile
  4. Nachteile
  5. Erfahrungen

Verwendungszweck

  • einholen von Live-Feedback
  • geregelte Abstimmungsprozesse während einer Veranstaltung
  • Abstimmung per SMS und Browseranwendung möglich
  • Datenexport möglich

Kosten

  • keine

Vorteile

  • nur Lehrende müssen sich registrieren, Studierende loggen sich über den generierten Code ein
  • leichte Handhabung

Nachteile

  • geringerer Funktionsumfang als artverwandte Programme

Erfahrungen

Bitte geben Sie Ihre Erfahrungen in folgendem Format an:


  • Fachbereich, Veranstaltungsform (z. B. Vorlesung, Seminar, Übung, Selbststudium): Ihre Erfahrungen (ggf. Ansprechpartner (nur wenn Sie diesen angeben möchten)

  • Erziehungswissenschaften, Seminar / Vorlesung: Ich setze es in allen Veranstaltungsformen ein, um anonymisert Feedback einzuholen. (Jörg Neumann, TU Dresden)
  • Soziologie, Seminar: Ich habe invote schon mal als Methode zur Wiederholung von Lernstoff in einem Einführungsseminar Soziologie genutzt. Hat ganz gut geklappt. Es dauerte zwar etwas länger als gedacht, bevor alle Studierenden geantwortet hatten, aber man kam dann gut über die Antwortverteilung noch einmal ins Gespräch über die Lerninhalte. (Ingo Blaich, TU Dresden)
  • Psychologie, Seminar: Eingesetzt, um live zwischen 2 Seminarinhalten wählen zu lassen statt Abstimmung per Handzeichen (Anika Ihmels, TUD)
  • Nachteilig sehe ich die gezwungene Unterbrechung, weil es doch nicht so schnell und intuitiv nutzbar ist. Auch eine zu intensive Nutzung in Lehrveranstaltungen kann gezwungen wirken (Markus Ahnert, TUD)

Diskussion: [Name der Diskussion]