Kursbeschreibung 

Der Selbstlernkurs bietet eine praxisnahe Einführung in das Konzept des Forschenden Lernens im Hochschulkontext. In sechs Lernbausteinen werden zentrale theoretische Grundlagen, didaktische Planungsprozesse und praktische Umsetzungsmöglichkeiten vermittelt, die Lehrende dabei unterstützen, Forschendes Lernen in ihre eigene Lehrpraxis zu integrieren.

Zu Beginn werden zentrale Begriffe und Konzepte der forschungsnahen Lehre geklärt und voneinander abgegrenzt. Darauf aufbauend setzen sich die Teilnehmenden mit Modellen studentischer Forschungskompetenz auseinander und reflektieren, welche Kompetenzen sie in ihrer eigenen Lehrveranstaltung gezielt fördern möchten. Anschließend wird gezeigt, wie Lehrveranstaltungen im Sinne des Forschenden Lernens systematisch geplant und entlang der Phasen des Forschungszyklus gestaltet werden können. Dabei lernen die Teilnehmenden auch geeignete Methoden kennen, die sie in ihre Feinplanung integrieren können.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der veränderten Rolle der Lehrenden, die Studierende im Forschungsprozess stärker als Coach begleiten. Ergänzend werden zentrale Gelingensbedingungen sowie typische Herausforderungen beim Forschenden Lernen beleuchtet und Möglichkeiten aufgezeigt, angemessen darauf zu reagieren. Abschließend unterstützt der Kurs dabei, das Konzept des Forschenden Lernens in die eigene Lehre zu übertragen und konkrete Umsetzungsschritte (auch unter Einbezug Künstlicher Intelligenz in den Forschungsprozess) zu entwickeln.

Der Selbstlernkurs richtet sich an Lehrende mit hochschuldidaktischen Vorkenntnissen, die bereits unterschiedliche Erfahrungen mit Forschendem Lernen gesammelt haben. Unabhängig davon, ob Sie Einsteiger:in, Fortgeschrittene:r oder bereits sehr erfahren sind: Durch individuelle Reflexions- und Transferaufgaben können Sie die Inhalte gezielt an Ihr eigenes Vorwissen und Ihre Lehrpraxis anpassen.

Lernziele

Nach Abschluss des Selbstlernkurses sind Sie in der Lage, eine Lehrveranstaltung nach dem Konzept des Forschenden Lernens zu konzipieren, indem sie…

• zentrale Begriffe der forschungsnahen Lehre kennen und voneinander unterscheiden können.

• Forschendes Lernen als hochschuldidaktisches Konzept verstehen.

• Modelle der studentischen Forschungskompetenz kennen und reflektieren, welche Kompetenzen Studierende in Ihrer Lehrveranstaltung entwickeln sollen.

• geeignete Methoden entlang des Forschungszyklus in Ihre Feinplanung integrieren.

• Ihre eigene Rolle als Lehrperson im Kontext des Forschenden Lernens reflektieren.

• Gelingensbedingungen und mögliche Herausforderungen beim Forschenden Lernen identifizieren und angemessen darauf reagieren.

• mithilfe von Praxisbeispielen und weiterführenden Materialien das Gelernte auf Ihre eigene Lehrpraxis übertragen.
  
  

Inhalte

Der Selbstlernkurs dient zum qualifizierten Einstieg und zur Vertiefung in das Forschende Lernen in der Hochschullehre. Er besteht aus den folgenden Lernbausteinen (im Umfang von bis zu 16 Arbeitseinheiten):

• Lernbaustein 1: Begriffsklärung und konzeptuelle Abgrenzung (2 AE) 
  
• Lernbaustein 2: Studentische Forschungskompetenz (3 AE)
• Lernbaustein 3: Grob- und Feinplanung (4 AE) 
• Lernbaustein 4: Die veränderte Rolle der Lehrenden (2 AE)
• Lernbaustein 5: Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche Lehrpraxis (2 AE)
• Lernbaustein 6: Transfer und Umsetzung (2 AE)

Optional: Reflexionsgespräch (1 AE)

Zielgruppe

Der Selbstlernkurs richtet sich an Lehrende mit hochschuldidaktischen Vorkenntnissen, die bereits unterschiedliche Erfahrungen mit Forschendem Lernen gesammelt haben. Insbesondere wurde er auch für Lektorinnen und Lektoren (gemäß § 74 SächsHSG) aller sächs. Hochschularten und Fachrichtungen entwickelt.