LernSMART-Transfer – Förderung selbstgesteuerter Lernprozesse durch E-Learning-Angebote im Ingenieurbereich

Im Projekt LernSmart Transfer geht es um den Transfer eines didaktischen Konzepts an Projektpartner anderer sächsischer Hochschulen. Das transferierte didaktische Konzept umfasst Online-Lernhilfen, die Studierenden auf einer Lernplattform (z. B. OPAL) zur Verfügung stehen. Dieser digitale Aufgabenpool ermöglicht es den Studierenden, das eigene Wissen zu testen, Wissenslücken zu identifizieren und diese mithilfe automatischer Rückmeldungen (z. B. korrekte Antworten, Begründungen) zu...
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„Meine Didaktik“ – Eine innovative Lernumgebung für die didaktische Qualifizierung von Dozierenden an der Medizinischen Fakultät

Mit dem Projekt „Meine Didaktik“ wird eine innovative Lösung für die Herausforderungen in der didaktischen Weiterbildung von Dozierenden an der Medizinischen Fakultät entwickelt. Die digitale Lernumgebung bietet eine übersichtliche Struktur und zeitgleich eine Individualisierung, um Lehrende bei ihrer didaktischen Qualifizierung effektiv zu unterstützen. Im Mittelpunkt steht eine PLE, die über das bestehende LMS zugänglich ist. Sie ermöglicht eine gezielte Auswahl...
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FermentALADIN – Fermentationssimulation

Medikamente, Nahrungsmittel, Biopolymere, Biokraftstoffe – viele Produkte werden durch Fermentation hergestellt. Aber wie lernt man Fermentieren? Eine niedrigschwellige Möglichkeit bietet FermentALADIN, welches die digitale Lernumgebung ALADIN nutzt, um Studierenden so viel Fermentationserfahrung zu vermitteln wie möglich – und das digital und selbstbestimmt.
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Smartes Energietechniklabor

Im Rahmen des Projekts wird ein smartes Energietechniklabor entwickelt, um die theoretische Ausbildung aus Vorlesungen mit der praktischen Ausbildung durch Übungen und Praktika zu verbinden. Hierbei wird die konstruktivistische Lernstrategie des "Multimedialen Lernens" angewendet und auf energietechnische Themen erweitert. Durch spezielle Anwendersoftware sollen moderne Smartphones als Messinstrumente genutzt werden.
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TheorieVideos zur Spielemusik

Das Projekt diente dem Transfer des Konzepts "TheorieVideo" von der HGB an die HMT Leipzig. Das geschah im Rahmen eines Hauptseminars zu Musik in analogen und digitalen Spielen aus Deutschland und Japan im Kontext zweier drittmittelfinanzierter Projekte: zum einen des DFG-Projektes "Kulturen der Heimcomputermusik", zum anderen des DAAD-Projektes "Game Music Cultures in Japan and Germany". Durch letztgenanntes Projekt waren neben...
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Transfer transdisziplinär: Digitaler Feedbackdialog zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen in den Geistes- und Naturwissenschaften

Feedback ist ein zentrales Element im Lernprozess, aber es ist unklar, welche digital gestützten Feedbackmethoden sich in fachspezifischen Lehr-/Lernkontexten eignen, um inhaltliches Lernen und gleichzeitig Feedback-Kompetenzen bei angehenden Lehrkräften zu fördern. Im transdisziplinären Austausch wurden Lehrkonzepte und ausgewählte digitale Feedbackmethoden aus der Englischdidaktik an der TU Chemnitz in die Biologiedidaktik der TU Dresden übertragen und evaluiert.
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CACAO: Competence Assessment via Conversational Agents in Online Collaborative Learning Environments – Kompetenzbewertung mittels Conversational Agents in online kollaborativen Lernumgebungen

CACAO ist ein angewandtes Forschungsvorhaben, um Medienkompetenzmessung und formatives E-Assessment in digitalen kollaborativen Lernplattformen zu verankern. Diese Verankerung soll mit einem pädagogischen Chatbots bewerkstelligt werden, welcher Datenspuren der Lernplattform auswertet und weiterverarbeitet, um dem Lernenden sowie dem Lehrenden Rückmeldung zur Medienkompetenzmessung zu geben und Verbesserungspotenziale aufzuzeigen.
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„Neue Musik“ im multimedialen Gehörbildungsprogramm Orlando

Orlando ist ein multimediales, interaktives Gehörbildungsprogramm, das dazu dient, Musik aus unterschiedlichen Epochen, Gattungen und Stilen durch das Hören besser zu verstehen. Für das bereits vorhandene Programm soll ein weiteres Lernmodul im Bereich der Musik des 20. Jhd. (Neue Musik) unter Einbeziehung neuer didaktischer Aufgabentypen entwickelt werden.
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Fallbasiertes Lernen mit Hypervideos im Lehramtsstudium – ein Lehrkonzept für das einführende bildungswissenschaftliche Modul

Dieses Lehrkonzept zielt darauf ab, die pädagogische Professionalität und die digitalen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden im ersten bildungswissenschaftlichen Modul zu fördern und zu entwickeln. Ein zentraler Bestandteil ist die Analyse von authentischen Unterrichtssituationen mithilfe eines Annotationstools. Die Unterrichtsvideos wurden didaktisch aufbereitet und mit Transkripten sowie Kontextinformationen angereichert, um die Fallarbeit und Reflexionsaufgaben zu unterstützen.
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DAWLS – Diversitätsreflexive Aus- und Weiterbildung von (angehenden) Lehrpersonen mithilfe animierter Schulszenen

In Seminaren mit angehenden Lehrpersonen zeigt sich, dass die Anwendung diversitätsrelevanten Theoriewissens auf praktische Situationen in Bildungseinrichtungen schwierig ist. Mit Studierenden wurde videobasiertes Lehr-/Lernmaterial zu dieser Theorie-Praxis-Verzahnung entwickelt u. als OER-Materialien zur Verfügung gestellt. Die Medienpakete umfassen u.a. Animationen schulischer Praxis in Bezug auf Differenzkategorien wie Race, Class, Gender oder Dis_ablility.
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