Dynamische Projektgruppen – Umsetzung eines flexiblen Organisationsmodells für den Aufbau, den Betrieb und die Verstetigung einer E-Learning-Service-Infrastruktur an Hochschulen

Das innovative Organisationsmodell „Dynamische Projektgruppen“ (DPG) wurde an der HTWK Leipzig (FH) mit dem Ziel entwickelt, die breite Verankerung von E-Learning im Hochschulalltag wirksam zu unterstützen. Ausgangspunkt ist der bisher wenig betrachtete Ansatz, den Aufbau, den Betrieb und die Weiterentwicklung von E-Learning-Strukturen partiell in den Ausbildungsprozess zu integrieren und sowohl das studentische Kreativitätspotenzial als auch in der Ausbildung gebundene Zeitkapazitäten...
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DANCE – Distributed Load Balancing for Workflow based E-Learning, Teil E-Flow

Obwohl die Akzeptanz von E-Learning-Angeboten kontinuierlich steigt, ist bisher eine deutliche Hemmschwelle bei unerfahrenen, wenig medienkompetenten Anwendern zu erkennen. Dieses Problem ist fakultäts- und anwendungsgebietsübergreifend genauer zu diagnostizieren und wird hier unter dem Aspekt der Benutzerfreundlichkeit betrachtet. Es wird die Entwicklung einer zentralen Workflow-Komponente für E-Learning E-FLOW beantragt. Mit E-FLOW wird der Anbieter von internetbasierten Lehr-/Lernszenarien auf Basis von OPAL...
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Community of Practice on E-Learning – Aufbau eines Netzwerkes regionaler Wissens- und Servicebasen zur Verstetigung und Unterstützung von E-Learning in der Lehre

Ziel des Projektes CooPEL ist es, durch den Aufbau eines Netzwerkes fachbereichsbezogener Wissens- und Serviceknoten die Akzeptanz und Verstetigung von E-Learning an der TU Dresden zu verbessern, Nach- und Folgenutzern die spezifischen Erfahrungen zur Verfügung zu stellen und damit die Bemühungen zentraler Service-Einrichtungen zu unterstützen und zu ergänzen. Ausgehend von der Erweiterung der vorhandenen ingenieurwissenschaftlichen Wissensbasis in E-Learning werden weitere...
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Ausbau nutzergesteuerter Lehr-/Lernangebote zur Vertiefung musikbezogener Kenntnisse und Fertigkeiten

E-Learning birgt ein erhebliches Potenzial zur sinnvollen Ergänzung und Erweiterung herkömmlicher Präsenzveranstaltungen, insbesondere in den Fächern Arrangieren, Elektronische Musik, Gehörbildung, Musik am Computer, Musiktheorie, Musikwissenschaft, Komposition, Musikpädagogik und Musiktheorie. In diesen Bereichen bzw. in einzelnen Segmenten der entsprechenden Fachangebote bietet E-Learning besondere Möglichkeiten für eine auf individuelle Anforderungen zugeschnittene Gestaltung von Lehr-/Lernsettings. Um dieses Potenzial auszuschöpfen, soll das Augenmerk stärker...
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