Day-One-Skills für Lehrende – Entwicklung von Micro-Learning-Units für einen Selbstlernkurs Hochschuldidaktik und für einen fachspezifischer Medizindidaktik-Kurs für Lehrende der Humanmedizin

Im Zuge des Projekts wird ein Hochschuldidaktik-Selbstlernkurs für die Lehrenden der Universität Leipzig auf der Lernplattform Moodle entstehen. Dieser soll hochschuldidaktische Grundkenntnisse und Kenntnisse innovativer Lehrmethoden (mit besonderem Schwerpunkt auf E-Learning und digitale Tools) an Neu-Lehrende vermitteln. Neben dem hochschuldidaktischen Basiskurs wird ein Zusatzmodul "Medizindidaktik" entwickelt.
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Förderung selbstständigen Lernens und digitaler Kompetenzen in der Physik-Grundlagenausbildung zukünftiger Lehrer und Ingenieure mit dem smarten Physiklabor und direktem Feedback über Lernplattformen

Für die Physik-Grundlagenausbildung der Lehramtsstudiengänge (Universität Leipzig) bzw. der kooperativen Ingenieursstudiengänge (HTWK Leipzig) entwickeln und implementieren wir selbstständiges Experimentieren und Analysieren mit Smartphones und Tablets als Methode zur Vermittlung naturwissenschaftlicher und digitaler Kompetenzen. Mit dem s. g. "Smarten Physiklabor" werden Studierende in Hausaufgaben bzw. Praktika physikalische Experimente selbstständig planen, durchführen und analysieren.
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Adaptives Feedback und individualisierte Aufgabengestaltung – Technologie und Praxis

Aktives Lernen mit innovativen und adaptiven elektronischen Übungsaufgaben steht im Fokus des Projekts, dabei insbesondere kompetenzorientierte Trainingsangebote, die sich automatisch an den individuellen Lernstand der Studierenden anpassen und durch konkretes, antwortbezogenes Feedback den Lernprozess unterstützen und so individuelle Defizite gezielt abbauen. Dies umfasst die Weiterentwicklung des Assessmenttools ONYX und die Konzeption, Erstellung und Erprobung neuer Lernressourcen.
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Einsatz, Evaluation und Weiterentwicklung des E-Assessment-Systems ONYX für elektronische Mathematikprüfungen

Basierend auf hochwertigen mathematisch-technische Lernszenarien (parametrisierbar, adaptiv, analytische Auswertungs- und Feedbackmechanismen) mit dem E-Assessment-System ONYX ist die Evaluierung und Weiterentwicklung des Prüfungstools ONYX Ziel des Vorhabens. Zur Umsetzung des Prinzip des Constructive Alignments mit den Perspektiven Lernziele, Lern-/Lehraktivitäten, Prüfung sollen die im Lernprozess verwendeten Lernartefakte ohne zusätzlichen Aufwand für das Prüfungsgeschehen nutzbar sein.
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Erstellung eines digitalen Lernmoduls zur Förderung der Interkulturellen Kompetenz

Im Studiengang Global Communication in Business and Culture (HS Mittweida) absolvieren Studierende ein Auslandssemester. Um sie auf interkulturelle Besonderheiten des im Schwerpunkt gewählten Kulturraums studienbegleitend vorzubereiten, wird über OPAL ein Modul realisiert, in dem vor allem eine interkulturelle Sensibilisierung aber auch kulturspezifische Besonderheiten in Form von virtuellen Rollenspielen etc. abgebildet werden. Zudem wird ein virtueller Raum zum Erfahrungsaustausch angeboten.
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OnlineLanguagePlacement

Um homogene Gruppen in Fremdsprachenkursen zu bilden, soll vor Beginn des Sprachkurses ein Online-Assessment der vorhandenen Fremdsprachenkompetenzen in OPAL/ONYX mithilfe von adaptiven Tests für Englisch und Deutsch als Fremdsprache für verschiedene Niveaustufen durchgeführt werden. Anhand der Auswertung nach Testabschluss werden den Lernenden Stärken und Schwächen transparent gemacht, auf geeignete Sprachkurse verwiesen und weiterführende Lernmöglichkeiten zum Selbststudium angezeigt.
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Thermopr@ctice für OPAL – Weiterentwicklung des E-Learning-Systems Thermopr@ctice zur selbstgesteuerten Lernprozessunterstützung im Ingenieursbereich und Vorbereitung seines Transfers an sächsische Hochschulen für eine nachhaltige Etablierung.

Das im Rahmen von SMWK-Projekten entwickelte und mit dem Sächsischen Lehrpreis 2018 ausgezeichnete E-Learning-System Thermopr@ctice zum internetgestützten Berechnen und Überprüfen von Übungsaufgaben mit Mathcad soll weiterentwickelt und in eine nachhaltige sachsenweite Nutzung mit OPAL überführt werden. Innerhalb dieses Projekts soll zudem der Transfer an die TU Dresden durchgeführt werden und danach als Beispiel für zukünftige Transfervorhaben zur Verfügung stehen.
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FlippClass-Lehrerbildung – Flipped Classroom für mehr Interaktion in der Lehramtsausbildung

Im Vorhaben "FlippClass-Lehrerbildung" werden Lehrveranstaltungen für Lehramtsstudierende im Fach Informatik ("Didaktik der Informatik – Grundlagen" und "Programmierung") gemäß dem Flipped-Classroom-Ansatz umgestaltet, um während der Präsenzzeiten einen stärkeren Fokus auf interaktive Elemente (anstelle frontaler Vorlesungen) legen zu können sowie Studierenden die Möglichkeit zu geben, theoretische Konzepte anhand von Lernvideos im individuellem Tempo und passend in den Studienplan zu lernen.
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Digitalisierung internationaler Studiengänge auf Basis innovativer kollaborativer Templates

Erprobte Digitalisierungsansätze in der Hochschullehre, die seit Jahren an der TU Dresden in der Regellehre eingesetzt und mittels Design Science Research systematisch evaluiert und zyklisch weiterentwickelt werden, sollen auf ein internationales Setting übertragen und spezifiziert werden. Für einen transnationalen Studiengang sollen schrittweise einzelne Lehr-Komponenten mittels innovativer Digitalisierungsmethoden umgesetzt, erprobt und als best practice Templates verfügbar gemacht werden.
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