Assessment Literacy – Software-Unterstützung eines qualitätssichernden Workflows zur Erstellung, Durchführung und Auswertung unterschiedlicher E-Assessment-Formate; Apache License für Quellcode von Eas.LiT (als Plugin für CMS WordPress implementiert)

Im Rahmen des Teilprojekts konnte auf Basis eines hochschuldidaktischen Workflows das E-Assessment-Literacy-Tool EAs.LiT unter Verwendung des CMS Wordpress entwickelt werden. Die bisher aus Learning-Management-Systemen (LMS) bekannten Elemente zur Item-Erstellung wurden um die Definition von Learning Outcomes und Anforderungsstufen sowie thematische Einordnung erweitert. Zusätzlich ermöglicht ein Begutachtungsprozess die Erstellung strukturierter Reviews zur Sicherung der Item-Qualität hinsichtlich fachlicher Richtigkeit, Relevanz und Formulierung....
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Lernprozesse mit E-Portfolios sichtbar machen – Lernen, Lehren und Evaluieren (2016-2017)

Das Projekt erzielte, das Bewusstsein für die Potenziale von E-Portfolios als Instrument eines personalisierten, kollaborativen, problembasierten, reflektierenden, nachhaltigen, flexiblen und transparenten Lernens zu erhöhen und dessen Einsatz an Hochschulen zu verbreiten. Im Rahmen eines Verbundprojektes wurde ein umfassendes generisches Konzept erarbeitet und in zwei Modulen pilotiert und evaluiert. Durch dessen Einsatz soll autonomes Lernen gefördert und der Lernfortschritt sichtbar werden.
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Vi-Teaching – Informations- und Medienkompetenz für das Lehren und Lernen mit Videos

Im Rahmen des Partnering wurden innerhalb des Verbunds spezifische Herausforderungen für den Videoeinsatz im Flipped Classroom und in E-Portfolios im Hinblick auf internationale Studierende, Teilzeitstudierende sowie fachspezifische Herausforderungen identifiziert. Der aktuelle Stand der Forschung und Entwicklung bzgl. des Videoeinsatzes im Flipped Classroom wurde anhand mehrerer Literaturstudien dargelegt. Für den Fall eingeschränkter Übertragungskapazitäten (Szenario WHZ Kirgistan) ist das Angebot von Videos...
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FLIPPED PART-TIME – Medienkompetenzentwicklung zur Flexibilisierung des Teilzeitstudiums mittels der Flipped-Classroom-Methode

FLIPPED PART-TIME konzentriert sich auf die Anforderungen von Teilzeit-Studienmodellen und deren didaktisch sinnvolle Digitalisierungsmöglichkeiten mittels der Flipped-Classroom-Methode. Die Projektergebnisse dienten als Grundlage für die Etablierung eines zeitgemäßen Qualifizierungsangebotes zur E-Lehrkompetenzentwicklung von Lehrenden. Nach Analyse und Konzeption wurde die Lehrveranstaltung B2B-Marketing als Flipped Classroom realisiert.
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Migration zum Flipped Classroom als skalierbares Blended Learning Arrangement – Framework, Leitfäden und Implementierung als medi-endidaktisches Gesamtkonzept sächsischer Hochschulen zur Erweiterung der Informations- und Medienkompetenz in der Lehrpraxis

Das Projekte beschäftigt sich mit der Weiterentwicklung der Flipped Classroom Methode im Bereich der Hochschullehre. Dazu wurden vier Szenarien hinsichtlich der didaktischen und technischen Umsetzung beschrieben und in Feldstudien erprobt. Die Methode wurde dabei in 4 unterschiedlichen Kontexten angewandt: erstens in der internationalen Fernlernlehre, zweitens im Zusammenhang mit E-Portfolios, drittens zur Ermöglichung eines Studiums in Teilzeit und viertens für ein...
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Migration zum Flipped Classroom

Das Teilprojekt Migration zum Flipped Classroom hatte das übergeordnete Ziel, ein umfassendes mediendidaktisches Flipped Classroom Konzept zu entwickeln und zu erforschen, welche Schritte gegangen werden müssen, um ein komplexes Blended-Learning-Arrangement schrittweise in die Praxis zu integrieren. Zur Vorbereitung der Gestaltung des Arrangements wurden organisatorische Anforderungen analysiert und systematisiert. Anforderungen an Lehrinhalte, sowie -materialien und -medien, die zur Wiederverwendung geeignet waren,...
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Nutzerinduzierte Bildungsangebote im Bereich Blended Learning

Im Projekt wurden bereits berücksichtigte Learning Analytics (LA) Indikatoren analyisiert, eine Metaanalyse vergleichbarer Lernmanagementsysteme erstellt sowie LA-Möglichkeiten in OPAL und möglicher Erweiterungen durch zusätzliche Systeme analysiert, um eine erweiterte Trackingfunktion für OPAL zu entwickeln.
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Entwicklung eines Peer-Assessment-Tools

Im Rahmen des Teilprojektes konnte gemeinsam mit dem Medienzentrum (MZ) der Technische Universität Dresden das Peer-Assessment-Tool PAssT! auf Basis des Content-Management-Systems (CMS) Plone entwickelt werden. Vorbehaltlich der Freigabe der Datenschutzbeauftragten der TU Dresden und der Universität Leipzig kann PAssT! an diesen Hochschulen ab Frühjahr 2017 eingesetzt werden. Ein Einsatz an weiteren sächsischen Hochschulen sowie über die Landesgrenzen hinaus ist mit...
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Erprobung und Einführung neuer Lehr-/Lernszenarien in der Mathematik-Grundvorlesung für Ingenieurstudiengänge

Ziel des Teilprojektes ist es, das vor allem für Fachhochschulen spezifische uneinheitliche Ausgangsniveau der Studienanfänger:innen in der Mathematik bedarfsorientiert und studienbegleitend anzugleichen. Hierfür wird die Mathematik-Grundvorlesung an den Übergängen von der Schul- zur Hochschulmathematik mit Hilfe innovativer Lehr- und Lernszenarien umgestaltet. Die mathematischen Themen am Übergang zur Hochschulmathematik ziehen sich – sowohl inhaltlich als auch methodisch – durch das Curriculum...
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Ermöglichung dualer Karrieren von Studierenden in besonderen Lebenslagen durch die Etablierung neuer Lehr-/Lernkulturen

Im Projekt wurden Herausforderungen und Rahmenbedingungen des E-Learning bei Studierenden in besonderen Lebenslagen analysiert, ein online-basierter Kurs auf der Grundlage des Konzeptes des Flipped Classroom auf der Lernplattform OPAL konzipiert und erstellt, die Szenarien erprobt und evaluiert sowie die Ergebnisse ausgewertet, Implikationen für andere Zielgruppen abgeleitet und ein didaktischer Leitfaden erstellt.
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